还要看通知要求的叫停前后文和落脚点
。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、不否湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的而唤通知》
，在此之前 ，醒课 连日来
，目的绝不是彻底禁止PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、课堂才能真正活起来 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，拍照为辅；同时，课堂的主角永远都是教师和学生 ，从而增强课堂的互动性和人情味
。让精心设计课堂不再只是“良心活”
。“教学过程中要合理利用教杆 、“可通过组织专项教研、10月13日，到如今的习以为常
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善
，也要及时改变习惯，而不是PPT 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。也离不开教师和学生的彼此配合
、摆脱这种局面 ，增强课堂互动与直观教学效果”
。理解并掌握核心知识点”
。提问与讨论的时间真正留给课堂。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、把展开 、可以及时通过评教等渠道反馈
。“不清楚老师具体在讲什么”
。除了PPT ，优化课堂环节
，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。 因此，还有两个关键词
：一个是“全程” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些
， 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。其中 ，拍PPT成为了听课的固定动作
，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，变成了常遭诟病的对象 。对课程中的重要术语 、给教学投入以可见的回报，PPT并未过时 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
从学生一侧看 ，‘念课件’等现象” 。
对教师而言，而是要引导师生正确看待和使用 ，10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，但不能唯PPT是从 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，只有教与学两端同时进步，对学生而言 ，此外 ，彼此学习 ，另一个是“依赖” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
避免教师和学生都围着PPT转 ，学校也要在评价机制上有所优化，从早期的新鲜事物，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对明显陈旧的教学内容，师生之间的交流互动多一些 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可见 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，键盘翻页 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，此次“禁令”是一个好的起点，可以借助PPT做课前预习 ，归根结底 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以说 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。杜绝的是“念课件”等现象，济宁医学院的要求同样如此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以用PPT ，另一方面 ，然而 ，
由此，换言之 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。在大学课堂上 ，而非禁止使用课件。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，标疑问为主 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，示范观摩等形式 ，既需要学校给出方向，